1. stupeň
	  2. METODICKÝ RAD   
	ZÁKLADNÉ VYJADROVACIE PROSTRIEDKY 
- FARBA	
Metodický rad obsahuje úlohy, ktoré vychádzajú z cvičení zameraných na pochopenie výrazových možností farby (tónu, výrazu, stupnice tónov, zosvetľovania a stmavovania, miešania farieb a základných farebných kontrastov) 
a smerujú k uplatneniu týchto výrazových možností vo výtvarnom prejave žiaka. 
Sumárnym edukačným cieľom metodického radu je uvedomenie si a vedomé používanie výrazových možností farieb. 	
výtvarný problém	úloha / opis procesu	námetové možnosti
poznámky a ukážky	technické
možnosti	edukačný cieľ	
1. ročník
1.3.
lokálny tón

	a) žiaci kreslia a vymaľovávajú
(s dôrazom na lokálny tón) rôzne predmetné tvary – zátišie; tvary preskupujú a hľadajú farebné vzťahy	príbeh vyjadrujúci povahu 
a temperamenty rôznych farieb (napr. jesenné, zimné, jarné
a letné farby)
a) všetko má svoju farbu (samostatné predmety, neusporiadané do zátišia)
b) hra: nakresli si a vymaľuj svoju omaľovánku
pozn. od žiakov ešte nevyžadujeme presné proporcie ani vystihnutie vzájomných vzťahov zobrazovaných predmetov; dôraz je na lokálny farebný tón a ukladanie tónov vedľa seba
následné ukážky:
farby predmetov na fauvistickom a realistickom zátiší (porovnanie)	a) maľba temperou - rôzne možnosti nanášania farby (štetcom, tupovaním, odtláčaním, tampónom...)
b) maľba suchým pastelom	a) pochopenie lokálnych farieb predmetov, ich odstupňovania na konkrétnom tvare a vzájomných vzťahov na rôznych tvaroch
b) získavanie skúseností 
s miešaním farebnej hmoty
c) získavanie skúsenosti 
s farebnou stopou nástroja	
	b) žiaci maľujú ten istý motív viackrát, vždy jednou základnou farbou a jej zosvetlovaním a stmavovaním; na zvláštnom papieri si skúšajú miešanie farieb (napr. štvorčeky zosvetlovanej a stmavovanej základnej farby - vtlačiť 1 bodku bielej a 3 bodky červenej do štvorčeka a vymiešať, pokryť plochu, 2 bodky bielej a dve bodky červenej atď.); 
následne žiaci obrázky porovnávajú	a) séria známok (rozprávkový motív sústredený na jednu tvár alebo predmet);
b) indiánska čelenka v rôznych farbách 
následné ukážky: série známok, variačné kompozície (impresionizmus)			
2. ročník
2.3.
výraz farby	žiaci na základe inšpirácie príbehom alebo hudbou vyjadrujú smutné, veselé, smiešne, vážne, príjemné, nepríjemné, napínavé ... farebné kombinácie; možnosť vyjadrenia cez figuratívne zobrazenie príbehu alebo prostredníctvom nefiguratívnych kombinácií farebných plôch	a) farebná rozprávka (príbeh) ktorý umožňuje farebnú predstavivosť; v rozhovore žiaci uvažujú o prisúdení farebných charakteristík jednotlivým postavám, dejom
b) hudobné ukážky motivujúce 
k analogickým farebným vyjadreniam (možnosť previazať rozprávku s hudbou)
následné ukážky: práca 
s farebnými tónmi a harmóniami (impresionizmus, poimpresionizmus,  fauvizmus, expresionizmus, orfizmus, umenie svetla ...)	a) maľba temperou
b) maľba suchým pastelom
d) maľba voskovým (olejovým pastelom)	a) subjektívne vyjadrenie farebného výrazu
b) porovnávanie 
a pomenovávanie spoločných (všeobecnejších) charakteristík výrazu farieb	
3. ročník
3.3.
zosvetlova-nie, stmavova-nie	a) žiaci použijú redukovanú škálu neutrálnych farebných tónov (šedých od čiernej po bielu) najprv ako cvičenie (séria zosvetlujúcich sa plôch); následne využijú proces zosvetľovania (tematicky) pri maľbe (zobrazujúcej alebo nezobrazujúcej) v monochrómnej škále	a) svitanie v meste, v krajine, 
v izbe...
b) séria známok rovnakej farby, z ktorých každá ďalšia je svetlejšia
c) strašidlá v šere
ukážky:
série známok, škála šedých tónov využitá v grafike, 
v čiernobielej fotografii...	monochrómna maľba temperou,
miešanie farieb na palete	a) pochopiť princíp zosvetľovania 
a stmavovania farby a naučiť sa ho používať
b) naučiť sa cieľavedome miešať a nanášať farby

	
	b) žiaci maľujú ten istý motív vo svetlých a v tmavých farbách (monochrómne) a výsledok porovnávajú	predstava predmetu, interiéru alebo exteriéru cez deň – v noci			
4. ročník
4.3.
základné kontrasty
	kontrasty:
teplých a studených farieb, doplnkových farieb,
kontrast v svetlosti farieb;
žiaci si vyskúšajú na riešení farebných plôch najprv prvé dva kontrasty s ktorými následne skombinujú kontrast v svetlosti farieb	a) opačne polarizované motívy
napr. krajina na Sahare 
a severnom póle, to isté mesto 
v lete a v zime, horúca 
a studená pec
b) návrh na látku, tapetu...
ukážky:
Itenov farebný kruh, tabuľky farebných kontrastov
následné ukážky:
op art, pointilistické miešanie farieb	maľba temperou	a) pochopiť princíp základných farebných kontrastov 
a naučiť sa ho používať
b) naučiť sa cieľavedome miešať farby