1. stupeň	8. METODICKÝ RAD     	 PODNETY  ARCHITEKTÚRY	
Žiaci sú prostredníctvom výtvarných činností postupne uvádzaní do problematiky architektúry; využíva sa zážitok z architektúry, ich fantázia a predstavivosť. Zároveň sú postupne usmernení k uvedomovaniu si základov funkčnosti, konštrukčných predpokladov, tvaru, priestoru, svetla, hmoty, materiálu, pôsobenia architektonického výrazu a vzťahu architektúry k prostrediu. Prechádzajú postupne základnými podobami architektonickej profesie.
Sumárnym edukačným cieľom metodického radu je postupné chápanie architektúry ako jazyka - t.j. súboru prvkov, ktorý niečo konštruuje (napr. úžitkový priestor bytu, triedy, chrámu, tržnice a pod.) a niečo vyjadruje (napr. útulnosť, slávnostnosť, veľkoleposť, skromnosť a jednoduchosť, čistotu, prírodnosť, strojovosť a pod.).	
výtvarný problém	úloha / opis procesu	námetové možnosti
/ ukážky	technické
možnosti	edukačný cieľ	
1. ročník
1.14.
oboznamovanie sa s architektúrou
/príbehová
rozprávková
 fantastická
architektúra	a) kde všade bývame     rozprávka, komiks, kresby modely; žiaci stvárňujú rôzne typy priestorov prostredníctvom série kresieb (malieb), komiksu, priestorového objektu	žiaci tvoria domy do divadelnej rozprávky;
rozprávka s rozličnými bytosťami, porovnávanie bytostí, prostredí a ich domovov / scénická architektúra	a) kresba, kolorovaná kresba
b) maľba voskovkou, pastelom
c) objekt - model z rozličných materiálov	a)rozvoj obrazotvornosti
b) rozvoj manuálnych zručností
c) rozvoj porovnávacích schopností
c) scéna, scénografia vyplývajúca zo zážitku	
	b) žiaci vytvárajú novotvary a vymýšľajú fantastické funkcie pre architektúry inšpirované  príbehom; zamerané na novotvary a nezvyčajné funkcie
(napr. šmýkačky, preliezačky v architektúre, otvory, nepravideľné priestory odvodené od tvarov napr. ovocia a zeleniny a pod.)	scifi, komiks, nezvyčajné alebo utopické prostredia inšpirované rozprávkovým príbehom
pozn. učiteľ má motivovať žiakov tak, aby nepoužívali konvenčné zobrazenia
z masmédií			
2. ročník
2.14. architektúra ako skladačka, stavebnica; zodpovednosť a hra	a) čo všetko možno postaviť z medovníka, kociek alebo lega: prvok a jeho skladobné možnosti; 
ako možno prvky  spája medzi sebou, čo z nich možno postaviť:  	architekt ako konštruktér;
rozprávka o medovníkovej chalúpke, 
ukážky: stavby z mohutných a opracovaných kameňov, tehál, dreva/architekúra praveku, antiky, stredoveku	a)práca so stavebnicami
b)zakreslenie postaveného
c)kolážovanie
farebných geometrických
útvarov do podoby najrozmanitejších
architektúr	a) rozvoj obrazotvornosti
b) rozvoj abstrahujúcich 
a kombinačných schopností
kľúčové slovo:
stavba konštrukcia	
	b) domy a budovy, postavy vyskladané
z  geometrických telies  jedného
typu alebo rozmanitých telies 	ukážky: kresby V.de Honnencourt, manieristické pokusy, Boulle, Ledoux, triadické balety na Bauhause			
3. ročník
3.14. 
výraz architektúry	a) mimikri: vytváranie tvarovej symbiózy a farebnej kamufláže pre fiktívne architektúry	prírodné odevy a obydlia v rôznych prostrediach, nové odevy na staré domy, staré šaty na nové domy, nová architektúra do historického prostredia. 
ukážky: Diiler Scofidio hmlovinová architektúra	a)zhotovovanie tabuliek pre zápis vlastností
b) kolorovaná kresba a maľba
odevov pre dom
c)koláž: vkladanie farebných tvarov domov do prostredí na fotografii	a) rozvoj komparatívnych schopností
b) kultivácia fantázie a vízie
c)uvedomovanie si vzťahov objektu a okolia
architektúry a prostredia
d) precvičovanie orientácie v prostredí
kľúčové slovo:
mimikry, historické a pamiatkové prostredie	
	b) vytúžený dom, vysnívaná krajina, mesto; kedy je dom alebo mesto domovom kedy je cudzie, nehostinné a hrôzostrašné;
domy a mestá ako priatelia, susedia, cudzopasníci ...              	architekt ako pamiatkár a vizionár
ukážky: gorgona medúza na antických štítoch, levy pri chrámoch, púšte, pralesy, mestá bez dominánt, orientačných bodov, prístavby, nadstavby, dostavby, súmestia, metropolis a megapolis, lietajúce, plávajúce domy a mestá, mestá v kozme			
4. ročník
4. 14. 
antropo- (zoo-, fyto-)
morfná architektúra	a) žiaci navrhujú budovu v tvare ľudskej, zvieracej, rastlinnej postavy alebo časti tela;
konfrontácia s geometrickými tvarmi architektúry (kocka, ihlan, kužeľ, guľa, kváder);
hybridné tvary	architekt ako technik a lekár; architektúra ako človek a ako živočích: kosti, žily a orgány, oči a ústa domu (manieristické fasády, Loosove vily), ukážky prenosu príkladov zo živočíšnej ríše do architektúry 
príroda ktorá vzdoruje geometrii a geometria, ktorá opravuje prírodu: cesta somára a cesta človeka
následné ukážky:
(Le Corbusier) Saarinen, Calatrava, Utzon kontra Mies alebo súčasní minimalisti	a) kresba 
b) mapovanie dráh živočíchov a človeka
c)koláže geometrických telies do krajiny
a tiel či kostier živočíchov do miest
b)nachádzanie trás pre železnicu na mape konkrétneho územia (možnosti pri stretnutí s prekážkou)	a)uvedomovanie
si vnútornej štruktúry tela, domu a mesta
b)rozvíjanie technického myslenia
c)skúmanie možností analógie a jej kritika
d)rozvíjanie
 morálnych postojov: expanzia civilizácie
kľúčové slovo:
architektonická a mestská štruktúra	
	b) návrh mesta - postavy usporiadaného ako časti tela s aplikovanou vnútornou štruktúrou	organické mestá a mestá kolonizačné, šachovnicové, žily a tepny mesta, profil a silueta a panoráma, obrazy miest od stredoveku do súčasnosti