1. stupeň	9. METODICKÝ RAD      	  PODNETY  DIZAJNU	
Metodický rad uvádza žiakov do širokej problematiky dizajnu - dizajn výrobkov a strojov, dopravných prostriedkov, nábytku, odevný dizajn (módne návrhárstvo), textilný dizajn (návrhy látok, poťahov, doplnkov...) telový dizajn (doplnky a úpravy tela) a grafický dizajn (reklama, obaly, časopisy, knihy...); uplatňuje sa predstavivosť a fantázia žiaka; sledujú sa vzťahy s voľným výtvarným umením, funkčnosť, vlastnosti a výraz materiálov.
Sumárnym edukačným cieľom metodického radu je pochopiť úžitkové predmety vo svojom prostredí ako niečo čo ku nám hovorí svojou rečou, má výraz, ktorý je zároveň aj funkčným a užitočným. 	
výtvarný problém	úloha / opis procesu	námetové možnosti
a ukážky	technické
možnosti	edukačný cieľ	
1. ročník
1.15. 
a) fantastický (rozprávkový) stroj	žiaci rozprávajú o svojich predstavách o strojoch 
z rozprávky, vymýšľajú stroje 
s fantastickými funkciami, súčiastkami a tvarmi - následne ich zobrazujú	na základe príbehu, rozprávky, upravenej klasickej rozprávky alebo sci-fi príbehu žiaci vymýšľajú stroje; diskusia o funkciách strojov a ich častí – ich „oživením“ vzniká príbeh; 
možnosť spolupráce strojov
pozn: nejedná sa 
o vymýšľanie funkčných strojov; široké možnosti pre detskú fantáziu a „patafyziku“	a) kresba 
b) kolorovaná kresba
c) maľba	a) rozvoj obrazotvornosti, tvorba hybridných celkov
b) uvedomovanie si funkčnosti komponentov 
a celku
c) rozvíjanie abstraktného myslenia	
b) fantastický nábytok	žiaci vymýšľajú nábytok 
s fantastickými funkciami (napr. hojdanie, skákanie, kotúľanie, preklápanie, skladanie a rozkladanie - aplikované na typ stoličky, postele, skrine, lampy 
a pod.) a tvarmi (inšpirovanými napr. časťou rastliny, geometriou, dopravnými prostriedkami, hmyzom a pod.) 	a) východiskom môže byť rozprávka ktorá nasmeruje vymýšľanie;
b) východiskom môže byť rozhovor o tom, ako by nábytok mohol vyzerať celkom ináč			
1.16. dizajn a ľudské telo / telo a odev – doplnky 	a) dokomponovanie častí tela, prstov ich domaľovaním, doplnením doplnkami (klobúky, šaty...)	a) divadielko s prstami, rukami - prsty sú herci
b) tieňohra - na prstoch sú omotané (prilepené, pridrôtované) rôzne tvary
c) „nová móda“ maľovania rúk, tvárí, doplnkov - veselých šperkov
následné ukážky: odevný dizajn	a) maľba na telo
b) priestorové objekty dopĺňajúce časti tela	uvedomenie si výrazu, ktorý dodá časti tela jej hravá zmena tvaru, výrazu 
a funkcie	
	b) žiaci vytvárajú šperk (prsteň, náramok), ktorý je zároveň divadelnou „maskou“ alebo rekvizitou pre časť tela				
2. ročník
2.15. hračka 
/ návrh a realizácia

	žiaci vymýšľajú, navrhujú a vytvárajú jednoduchý objekt - hračku (figúrku, oživený predmet, stroj – s možnosťou kinetických častí); d	a) inšpirácia bábkovým divadlom,
pohyblivými hračkami;
b) inšpirácia rozprávkovou bytosťou
c) inšpirácia pohybom v prírode (napr. vietor, voda – mlyny...)
pozn.: dôraz na jednoduchosť a vtip	návrh,
rozkreslenie častí – realizácia z materálu (napr. kartón, textílie, prírodné materiály) 	a) rozvoj predstavivosti 
b) hľadanie výrazu rôznych materiálov
c) uvedomovanie si vzťahu pohybu a výrazu, mechanickej funkcie pohyblivých častí	
2.16. telový dizajn 
/dizajn tváre 
/dokomponovanie časti tela

	žiaci si vyberajú charakteristickú (rozprávkovú) postavu, ujasňujú si jej výrazné atribúty a podľa nich vytvárajú „tvár“ postavy (návrh a realizácia) – maľovanie na telo (maskérstvo, líčenie) spolužiaka; 
možnosť performancie	diskusia o charakteroch postáv z príbehu – rozdelenie postáv medzi žiakov; vzájomne si navrhnú charakteristické masky
ukážky: 
a) masky v rôznych kultúrach, b) líčenie v divadle, pantomíme, cirkuse	maľba na tvár, kombinovaná s papierovými (kartónovými, látkovými ...) doplnkami	a) hľadanie vzťahu výtvarného výrazu a charakteru postavy
b) humorné komponovanie	
3. ročník
3.15. grafický dizajn / symbol, znak

	a) žiaci vytvárajú grafický symbol – erb pre svoju rodinu, pre spolužiaka	heraldické znaky 
(postavenie, funkcia, tradícia), charakterizačný prvok (predmet, figúra, živočích, symbol)
následné ukážky: 
šľachtické erby	a) kresba
b) kolorovaná kresba
c) grafika (monotypia, linorez)	a) hľadanie skratky – symbolu
b) grafické vyjadrenie jednoduchého a výrazného tvaru	
	b) žiaci navrhujú vlastné logo pre seba alebo svoju firmu	hra na firmu: reklama, značka
následné ukážky:
logá známych firiem, 
vtipné logá			
3.16. novotvar 
/ skladanie tvaru objektu z iných konkrétnych tvarov	žiaci skladajú návrh predmetu z iných tvarov (obrázky, odliatky vecí...) tak, aby obrys (vnútorný tvar) vytvorený skladaním vytváral novotvar umožňujúci funkčné použitie (možnosť prekrývania tvarov alebo ich dopĺňania kresbou, maľbou)	a) stvorenie nového tvaru zo známych vecí
b) príbeh – detektívka: rekonštrukcia záhadného tvaru
následné ukážky:
problematika novotvaru 
v umení a v dizajne	a) koláž 
z vystrihnutých obrázkov vecí (figúr) z časopisov
b) koláž dopĺňaná kresbou(maľbou)
c) skladaný tvar vytvorený obkresľovaním obrysov	a) hľadanie novotvaru spájaním tvarov
b) rozvíjanie konštrukčnej fantázie	
4. ročník
4.15. dizajn inšpirovaný organickými tvarmi 
a telesnými funkciami
	žiaci navrhujú predmet inšpirovaný organickými tvarmi 
a výrazovosťou tela (vtákov, zvierat, chrobákov...)	a) „oživenie“ sveta predmetov - prenos tvarov (funkcií) tela na predmet (nástroj, stroj, prístroj)
b) protéza - umelé krídlo (labka, zobák)...
následné ukážky:
dizajn inšpirovaný telom	a) kresba
b) kolorovaná kresba
c) modelovanie	a) posun tvarovosti z jednej oblasti do inej
b) fantastické 
a „patafyzické“ nápady	
4.16. dizajn inšpirovaný slovom (názvom)	žiaci navrhujú tvar predmetu inšpirovaný jeho názvom	hľadanie analógií názvov častí predmetov a tela (napr. oko, ucho, bruško, nožička, rúčka, ručička, hlava ...)