2. stupeň	10. METODICKÝ RAD   	  PODNETY ELEKTRONICKÝCH  MÉDIÍ  	
Elektronické média sa stávajú stále podstatnejším prostriedkom komunikácie v mnohých oblastiach. Ovládať úkony s týmito médiami patrí k základnej gramotnosti absolventa ZŠ. Keďže veľká časť výstupov elektronických médií patrí do oblasti vizuálnej kultúry, je potrebné sa nimi zaoberať vo vzťahu k výtvarným vyjadrovacím prostriedkom. Elektronické médiá prinášajú multimediálne prostredie (prostredie spájajúce obraz, pohyb, zvuk, interaktivitu, ktoré je špecifické z hľadiska tvorby aj komunikácie). Žiaci sa oboznamujú s operáciami s výtvarným jazykom v digitálnom prostredí; sledujú sa vzťahy s „manuálnymi“ výtvarnými činnosťami, fotografiou a s videom a tiež odlišnosti elektronického média. Výtvarné problémy tohto metodického radu sa vyučujú podľa technických možností školy, je žiaduce prepojenie na predmet informatika, odporúča sa práca v malej skupine (1-2 žiaci pri počítači). Osnovy predpokladajú stále lepšie technické zariadenie ZŠ v tejto oblasti; pre školy, ktoré sú zatiaľ nie dostatočne vybavené počítačmi, je pri každom výtvarnom probléme uvedené jeho alternatívne riešenie.
Sumárnym edukačným cieľom metodického radu je získať tvorivý (nie konzumný - užívateľský) vzťah 
k elektronickým médiám a základy gramotnosti v oblasti grafiky elektronických médií.	
výtvarný problém	úloha / opis procesu	námetové možnosti
poznámky a ukážky	technické
možnosti	edukačný cieľ	
5. ročník
5.19. úprava digitálneho obrazu
/ skenovanie
/ základné operácie s digitálnym obrazom	každý žiak si naskenuje obrázok (vlastná maľba, fotografia
z časopisu...); obrázok upravuje, transformuje, rozmnožuje, zosvetľuje, stmavuje, zväčšuje, zmenšuje, zaostruje, rozostruje, otáča v grafickom programe; podobné operácie môže robiť 
s fotografiou z digitálneho aparátu	základné úkony s vlastným obrázkom (fotografiou)
ukážky: technický postup	skener,
softvér na úpravu digitálneho obrazu	získať základné zručnosti pri prenose 
a upravovaní digitálneho obrazu
	
alt.: ukážky (predvedenie) možností úpravy digitálnej fotografie v počítači	učiteľ predvádza skupine žiakov možnosti úpravy digitálnej fotografie v počítači				
6. ročník 
6.13. spracovanie a montáž obrazu  	žiak sa oboznamuje 
s používaním vrstiev, filtrov, transformácii, farebných variácií, skreslení a deformácii digitálneho obrazu prostredníctvom grafického programu
/ montuje rôzne časti obrazov (fotografií), montuje písmo 
a obraz	operácie s vlastným obrazom (fotografiou) s reprodukciou s dejín výtvarného umenia...
ukážky:
montáže v počítačovom umení	softvér na úpravu digitálneho obrazu	a) uplatniť predstavivosť pri narábaní 
s obrazom
c) rozvíjanie zručností pri operáciách 
s digitálnym obrazom

	
alt.: simulovanie vrstiev a filtrov prostredníctvom mechanických a výtvarných prostriedkov	učiteľ vysvetlí (predvedie žiakom niektoré možnosti montáže obrazu na počítači; žiaci nahrádzajú digitálne prostriedky mechanickými (vrstvy = fólie, filtre = rastre a rozkresby tvarov, deformácie pomocou zrkadla alebo zrkadlovej fólie a pod.) 
a výtvárajú obrazovú montáž (koláž, roláž, kombináciu...)		koláž, montáž
simulujúca výtvarné efekty operácií v počítači 		
7. ročník
7.13. morfing
/ transformácie tvaru na iný tvar prostredníctvom softvéru	žiak sa učí narábať s morfovacím programom; vykonáva morfing jedného geometrického tvaru na iný, morfing tváre (z fotografie do inej fotografie), morfing zobrazenia človeka a zvieraťa, morfing vlastej kresby na kresbu iného žiaka... porovnáva výraz morfingu	hry s tvarom,
s portrétom osobnosti, 
s autoportrétom... 
pozn.: možnosť prepojiť 
s výtvarnými problémami fotografie
ukážky:
využitie morfingu vo výtvarnom umení, 
v šovbiznise a v reklame	morfovací (animačný) program	a) objavovanie možností morfingu
b) porovnávanie zmien výrazu 

	
alt.: transformácie tvaru na iný tvar prostredníctvom rozkresby / princípy morfingu	žiak sa oboznámi so zásadami morfingu; prevádza morfing v niekoľkých fázach v médiu kresby		kresba		
8. ročník
8.13. príprava elektronickej prezentácie
/ vlastné portfólio 	každý žiak si vytvorí digitálnu prezentáciu založenú na prepojení textu a obrazu (foto, sken, video); vypracuje titulnú stránku prezentácie, krátky text (napr. životopis) a grafickú úpravu; výstup si napáli na CD 	portfólio výtvarných prác, prázdninových zážitkov, zbierky hercov, známok...)
ukážky:
možnosti a použitie digitálnej prezentácie	bežný textový softvér 
s použitím obrázkov 	koncepčné 
a technické zvládnutie prezentácie 

alt.: portfólio vytvorené na základe polotovarov pripravených na počítači / zásady prezentácie	učiteľ oboznámi žiakov 
s možnosťami digitálnej prezentácie; žiaci si tvoria portfólio v tradičnej forme (napr. do zakladača a pod.)		prezentačné strany upravené v zakladači, zopnuté, vo vlastnom riešení väzby... 		
9. ročník
9.13. dizajn a príprava vlastnej internetovej stránky	komplexná úloha: po úvode učiteľa, v ktorom uvedie žiakov do štruktúry internetovej stránky, si každý žiak pripraví schému prezentácie (triedy, školy, vlastnej rodiny, záujmov, svojej fiktívnej firmy...); využije poznatky z predchádzajúcich výtvarných problémov a rieši grafickú a komunikačnú rovinu stránky; žiaci si môžu stránky vzájomne prelinkovať	a) internetová stránka triedy, noviny na internete
b) výstava prác žiakov na internete
c) sebaprezentácia 
a komunikácia
ukážky:
možnosti webovej grafiky	voľne dostupné programy 
z internetu	zvládnutie výtvarnej 
a komunikačnej úrovne webovej prezentácie

alt.: možnosti a vizuálna stránka využitia internetu, hypertext, zásady grafickej úpravy elektronickej komunikácie	učiteľ vysvetľuje a predvádza skupine žiakov možnosti webovej komunikácie, orientáciu na internete, hypertext, prelinkovanie; analyzuje grafickú úpravu stránok